{"id":338,"date":"2014-01-11T08:10:59","date_gmt":"2014-01-11T08:10:59","guid":{"rendered":"https:\/\/codexflores.ch\/index.php\/2014\/01\/11\/schafft-die-musische-schule-ab\/"},"modified":"2014-01-11T08:10:59","modified_gmt":"2014-01-11T08:10:59","slug":"schafft-die-musische-schule-ab","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/codexflores.ch\/index.php\/2014\/01\/11\/schafft-die-musische-schule-ab\/","title":{"rendered":"Schafft die musische Schule ab!"},"content":{"rendered":"

Von Wolfgang B\u00f6hler<\/em><\/center> <\/p>\n

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15.05.2006 — Im Bildungsartikel, der in der Schweiz Ende Mai zur Abstimmung kommt, geht es nicht um die Inhalte, die in der Schule vermittelt werden sollen, sondern um eine Harmonisierung von Grundstrukturen zwischen den Kantonen. In der faktischen Diskussion der weitgehend unbestrittenen Vorlage steht aber die Frage im Vordergrund, was die zeitgem\u00e4sse Schule den Sch\u00fclern mit auf den Weg geben solle. Dabei wird immer wieder ein Gegensatz konstruiert: Auf der einen Seite konditioniere die Unterweisung in den sogenannten harten F\u00e4chern Mathematik und Sprachbeherrschung den Nachwuchs angeblich f\u00fcr seine Rolle als \u00abfunktionierendes R\u00e4dchen einer Wirtschafts- und Profitmaschine\u00bb. Auf der andern Seite forme ihn die musische Bildung und die Anleitung zur Kreativit\u00e4t zu einem selbstbestimmten, solidarischen und k\u00fcnstlerischen Menschen.<\/p>\n

Das Gegenteil ist der Fall: Wer Kinder zu verantwortungsvollen Staatsb\u00fcrgern mit echtem Selbstvertrauen erziehen will, die R\u00fccksicht auf sozial Schw\u00e4chere nehmen, muss mit ihnen die langweiligen Details elementarer Kulturtechniken pauken und ihnen die Grundregeln des menschlichen Anstandes beibringen – und akzeptieren, dass sie ihre eigenen musischen Vorlieben und Abneigungen haben. <\/p>\n

Wer von musischer oder humanistischer Bildung spricht, welche die Schule vermitteln sollte, versucht in der Regel, im Namen von Toleranz oder vager metaphysischer Anmassung dem Heranwachsenden das eigene Weltbild und die eigene \u00c4sthetik aufzuoktroyieren \u2013 sei es nun sogenannt fortschrittlich oder dezidiert konservativ. Die \u00abmusische\u00bb Schule t\u00f6tet so den Geist und erzieht zu Unm\u00fcndigkeit und Egozentrik.<\/p>\n

Die Bew\u00e4ltigung der \u00abharten\u00bb Disziplinen lehrt die Sch\u00fcler auf der andern Seite, dass echte Fortschritte nur erreicht werden k\u00f6nnen, wenn sie nicht sich selber zum Mass aller Dinge machen und ein echtes Mitgef\u00fchl f\u00fcr ihre Umwelt entwickeln. Ob diese Fertigkeiten dann zu einer Karriere als Greenpeace-Aktivist, Investment-Banker, avantgardistischem Aktionsk\u00fcnstler oder Verwaltungsrat eines globalen Konzerns genutzt werden, dar\u00fcber hat die Schule nicht zu bestimmen. <\/p>\n

Jedem Sch\u00fcler sollte deshalb nur gerade Folgendes beigebracht werden: kleines und grosses Einmaleins und Dreisatzrechnen, richtiges Einsch\u00e4tzen von Gr\u00f6ssenordnungen, korrekte Grammatik, die F\u00e4higkeit einen Sachverhalt sprachlich korrekt und knapp \u2013 und n\u00fcchtern! \u2013 darzustellen. Dazu k\u00e4men noch R\u00fccksichtnahme auf die Schw\u00e4cheren, solidarische Einordnung in eine Gruppe, eine Stunde konzentriertes Stillsitzen und Geduld beim schrittweisen Erarbeiten wenig sinnlicher Details eines Sachverhaltes oder einer Kulturtechnik.<\/p>\n

Wenn dank einer solchen Reduktion des Stoffes f\u00fcr die P\u00e4dagogen Ressourcen frei werden, dann sollte die Schule diese f\u00fcr Elternarbeit nutzen: Die Eltern m\u00fcssten dazu gebracht werden, einzusehen, dass sie die Verantwortung f\u00fcr die Erziehung ihrer Kinder nicht an die Schule delegieren k\u00f6nnen. <\/span> (wb<\/em>)<\/span><\/p>\n

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Der Wissenschaftstheoretiker und Musikpublizist Wolfgang B\u00f6hler ist Produzent von Worldmusic- und Kammerjazz-Projekten und Chefredaktor des Codex flores Onlinemagazins<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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